вторник, 9 апреля 2019 г.

Правовое воспитание школьников



«Достоинство государства зависит, в конечном счёте, от
достоинства образующих его личностей»
Дж. Милль, английский философ и экономист 19 века


Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит применение своим возможностям и инициативности. Одной из важнейших задач перед нами на данном этапе является предупреждение совершения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, правовое информирование и правовая культура школьников.
Одним из аспектов всестороннего развития личности является высокая правовая культура. Ведь нельзя считать физически здорового человека гармонично развитой, если, имея обширные знания, хорошо работая или обучаясь, нарушает законы, права. Способность человека понимать правила общежития и требования законов и соответственно вести не является врожденной, она формируется под воздействием специальных воспитательных мероприятий, является следствием  общения с другими людьми, участия в различных видах деятельности.
Правовое воспитание - воспитательная деятельность школы, семьи, правоохранительных органов, направленная на формирование правового сознания и навыков, и привычек правомерного поведения школьников.
Необходимость организации правового воспитания учащейся молодежи обусловлена развитием правового государства, существование которой немыслимо без соответствующего уровня правовой культуры ее граждан, трансформацией правовой системы, необходимостью преодоления правового нигилизма и правовой неграмотности.
Социально-экономическая ситуация в начале XXI в. в обществе не способствует формированию надлежащего нравственного среды для воспитания детей и молодежи.  Неблагоприятное бытовое окружение, тяжелое материальное становление выше семей и ухудшение в связи с этим внутрисемейных отношений, недостатки в организации школьного воспитания и сокращение количества внешкольных учреждений предопределяют увеличение количества детей и подростков, поведение которых выходит за пределы моральных и правовых норм. Увеличивается количество подростков, которые не учатся и не работают, растет детская преступность.
Целью правового воспитания учащихся является формирование у них правовой культуры гражданина РФ, состоящий из сознательного отношения к своим правам и обязанностям перед обществом и государством, закрепленных в Конституции РФ, с глубокого уважения законов и правил человеческого общежития, готовности соблюдать и выполнять их требования, выражают волю и интересы народа, активного участия в управлении дер дарственными делами, борьбы с нарушителями законе.
Приобщение учащихся к правовой культуре обогащает их духовную жизнь, а знания ими своих прав и обязанностей расширяет возможности их самореализации. Правовое воспитание укрепляет жизненную позицию, повышает общественную активность, обостряет чувство непримиримости к негативным явлениям. Его специфика обусловлена социально-правовым статусом учащейся молодежи в обществе. Школьники материально зависимы от родителей или опекунов их самостоятельность и активность корректирует педагогический коллектив, им не хватает правовых знаний и опыта правовых отношений, они усваивать правовые законы, которые регулируют их жизнь и деятельность как несовершеннолетних, и правовые нормы, которыми им придется руководствоваться в будущем.
Недостатками  воспитательной работы в  школах  на современном этапе является превалирование в ее содержании вопросам уголовного права, предпочтение изучению прав личности, недостаточное внимание к изучению обязанностей, личной ответственности человека за свое поведение. Отсутствует обоснование справедливости правовых норм, раскрытие содержания нравственных принципов, согласно которым формулируются правовые запреты, ограничения, разрыв между содержанием правовых норм и конкретным поведением учеников.
Правовое воспитание предполагает решение следующих вопросов:
1. Вооружение учащихся знаниями законов, повышения их юридической осведомленности, систематическое информирование об  актуальных вопросах права, ведь правовые знания являются основой, на которой формируется правовое сознание. Они помогают ученикам соотносить свои поступки и поведение своих товарищей не только с общеизвестными моральными нормами, но и с требованиями законов, корректировать, изменять ее в правильном направлении.
Значительная часть школьников, хотя и не знает конкретных правовых норм, но не допускает правонарушений. Регулятором их поведения является соблюдение норм морали и обычаев. Такие школьники не наносят вреда другим, не совершают краж и других правонарушений, потому что руководствуются в конкретных ситуациях моральными принципами.
2. Формирование у учащихся правового сознания - совокупности правовых представлений, взглядов, убеждений и чувств, определяющих отношение личности к требованиям законов, регулирующих ее поведение в конкретной правовой ситуации В семье и в школе ребенок должен не только научиться уважать законы, отстаивать свои права и свободы, но и уважать чужие, толерантно относиться к чужим взглядам, уважать права других на самовыражение, собственные культурные ценности, выбор конфессий, участие в политической жизни и т.д. Все это чрезвычайно важная сфера воспитания, прежде всего с точки зрения потребностей государственного строительства".
Правовые взгляды должны быть основаны на общих правовых знаниях и представлениях о государстве и праве, правовые отношения между людьми, конституционные права и обязанности личности Важно, чтобы эти знания  и представления правильно отражали определенные правовые нормы, ведь иначе правовые взгляды будут ложными.
Одним из важнейших компонентов правового сознания является убеждение - осознание человеком истинности мировоззренческих и нравственных понятий и ее личная готовность действовать согласно этим правилам и понятий.
В процессе правового воспитания важно воспитывать у учащихся высшие правовые чувства, регулирующих их поведение (ответственность, справедливость и др.), иначе главным регулятором ее станут простые эмоции (гнев, страх и т.д.), которые вызывают ситуативное поведение.
3. Формирование у учащихся уважения к государству и праву, понимание необходимости соблюдения требований законов. Такие качества воспитывают, раскрывая социальную сущность и роль государства и права. Воспитание у школьников уважения к закону и правопорядку, убежденности в необходимости соблюдения правовых норм осуществляется через воспитание уважения к правоохранительным органам, людей, которые охраняют законы. Однако не следует запугивать учеников этими органами, поскольку они не смогут осознать, что законы выполняют не только карательную функцию, но и защищают интересы общества, граждан.
4. Выработка у учащихся навыков и умений правомерного поведения. Привычку и умение соблюдать требования права и морали следует рассматривать как продукт сознательного отношения учащихся к признанию своего гражданского долга, соблюдение правовых норм. Как правомерное, так и неправомерное поведение зависят от определенных мотивов. Одни ученики придерживаются правовых норм вследствие глубокой убежденности, другие - потому, что находятся под постоянным контролем взрослых или опасаются возможного наказания; третьи приличным поведением пытаются достичь своих эгоистических целей. Нередко такое поведение обусловлено привычкой соблюдать правила общежития. Педагог должен знать, какими мотивами руководствуется ученик, следуя нормам закона.
5. Формирование у учащихся нетерпимого отношения к правонарушениям и преступности, стремление противодействовать этим негативным явлениям, умение противостоять им. В юридической литературе рассматривают разные уровни активности в личности относительно требований закона. Соблюдение правовых норм свидетельствует о минимальном уровне активности личности, поскольку ей следует лишь избегать запрещенных законом действий. Выполняя правовые нормы, индивид представляет большую активность, используя их, - обнаруживает высшую степень активности. Третий уровень активности предполагает, чтобы учащиеся не только добросовестно выполняли свои обязанности, но и требовали этого от других. Такая позиция формируется в результате их деятельности, направленной на обеспечение дисциплины и порядка в школе и за ее пределами. Любые попытки изолировать детей от негативного, замалчивать и скрывать и от них недостатки жизни не воспитывает в них непримиримого отношения к этим явлениям, не мобилизует их на борьбу с ними, не вырабатывает иммунитета против их влияния.
6. Преодоление в правовом сознании ложных представлений, сложившихся под влиянием негативных явлений жизни. Специфическим недостатком правового сознания отдельных учащихся является ложные представления о содержании правовых норм. Они видят наличие запретов, но неправильно представляют себе их суть, последствия невыполнения. Многие уверены, что за правонарушения отвечают только взрослые, а несовершеннолетние якобы освобождаются от такой ответственности. Они не уверены в действенности положение, что \"незнание закона не освобождает от ответственности тех, кто его нарушает\", нередко не умеют сопоставлять свои действия и поступки с требованиями права. При необходимости давать правовую оценку конкретному правонарушению, они исходят из собственных представлений о противоправном, что, как правило, основываются не на знаниях конкретных положений закона, а прежде на известных им нормах морали. Такие недостатки правового сознания является одной из причин совершения правонарушений несовершеннолетними.
Административное право регулирует организацию и деятельность аппарата государственного управления. Школьники должны иметь представление об органах государственного управления и нормы административного права, которые охватывают санитарные, противопожарные правила, а также правила дорожного движения, пользование транспортом, поведения в общественных местах, воинского учета и многие другие, которые регулируют деятельность различных учреждений, их работников, поведение граждан. Если человек нарушает установленные правила, считается правонарушителем и накладывают на нее административное взыскание.
Нормы права и морали, регулирующих семейные отношения людей, в процессе правового воспитания учащихся знакомят с семейными правоотношениями, правами и обязанностями родителей относительно друг друга, по воспитанию детей.
В процессе правового воспитания ученики усваивают и отдельные положения трудового права, ведь вскоре им придется работать в учреждениях, на предприятиях, где они будут сталкиваться со многими вопросами, в которых х должны быть компетентными (условия приема на работу, перевода и увольнения, продолжительность рабочего дня и времени отдыха, охрана и оплата труда, моральная и материальная ответственность и т.д..
Знакомясь с вопросами уголовного права, ученики должны четко представлять, что такое преступление, ответственность за подготовку и намерение преступления, соучастие в преступлении, возраст уголовной ответственности, необходимая оборона, уголовное наказание, отбывания наказания в местах лишения свободы, а также осознать, что ни одно преступление не остается безнаказанным.
Раскрывая содержание правового воспитания, важно ознакомить школьников с Конвенцией о правах ребенка, согласно положению которой ребенком считается каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста концепция гласит: \"Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать свои взгляды по всем вопросам, касающихся ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелости ребенка (в 12ст. 12).
Ребенок имеет право оказывать свое собственное мнение, это право включает свободу поиска, содержания и выдачи информации и идей любого вида, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка 13/13/1).
Государства-участники определяют право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний (ст. 15/1).
Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства я на его честь и репутацию (ст. 16/16/1).
Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного отношения, грубого обращения или эксплуатации любой другим лицом (в 19/1)/1)".
Реализация задач и содержания правового воспитания учащихся осуществляется прежде всего в процессе обучения. Изучение гуманитарных предметов направлено на формирование у них высоких идеалов, морально-правовых как, например, непримиримости к аморальных явлений, правонарушений и преступности дисциплины естественнонаучного цикла позволяют коснуться вопросов из различных отраслей права, в частности его нормативных актов по охране природы, охраны труда, охраны здоровья человека и др. Важная роль в правовом воспитании школьников принадлежит курса правоведения, в процессе изучения которого они знакомятся со всеми отраслями права, получают знания, умения и навыки в системном виде.
Усвоенные на уроках правовые знания углубляются и расширяются во внеклассной воспитательной работе. Выбор формы или метода воспитательного воздействия зависит от цели, содержания, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и возможностей педагогического коллектива. Выбирая методы и формы воспитательной работы, важно также учитывать популярность их среди школьников.
Осуществляя правовое воспитание на уроках и во время специальных воспитательных мероприятий, важно раскрывать содержание всех отраслей права, не сосредотачивая внимания учащихся на одной из них. Раскрывая конкретные правовые нормы, следует показывать их связь с правилами морали, на которых они базируются; иллюстрируя случаи нарушений норм права, не злоупотреблять негативными примерами, лучше приводить те, что демонстрируют, как надо действовать в подобной ситуации. Рассказывая о преступлениях, не стоит детализировать факты, это может научить отдельных школьников методики совершения преступления; необходимо раскрывать суть негативных фактов так, что бы они вызывали отвращение, а не увлечение ими.
Решающим моментом в правовом воспитании школьников является высокая правовая культура педагогов и соответствующий правовой психологический климат в школе и в семье ученика. В правой воспитательной работе школы важную роль играет привлечение учащихся к посильной деятельности, которая предусматривает определенный объем правовых знаний, умений и навыков. Это, прежде всего, участие в детском самоуправлении, в работе школьной службы примирения, в отрядах юных инспекторов дорожного движения.
Приобщение школьников к правоохранительной и природоохранной деятельности в школе и за ее пределами следует оценивать с точки зрения проведения профилактической работы с учащейся молодежью и с точки зрения вступления правового опыта, воспитание у нее непримиримого отношения к негативным явлениям жизни. Воспитанные в таких условиях школьники активно противодействовать этим явлениям.
Таким образом, правовое воспитание -  это ряд направленных мероприятий на:
- повышения правовых знаний, реализация их на практике.
- повышения уважения к праву.
- достижение правомерного поведения гражданами.
- устранения правового нигилизма.
Исходя из этих основных задач, правовое воспитание следует, по моему мнению, сосредоточить на формировании в правосознании граждан такой совокупности, которая включала бы:
- знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание и уяснение их содержания и значения;
- глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку;
- умение самостоятельно применять правовые знания на практике, согласовывать повседневное поведение и личное отношение к реальной действительности, свою практическую деятельность с полученными правовыми знаниями;
- привычку поведения в точном соответствии с полученными правовыми знаниями;
- прочный и устойчивый духовный правовой иммунитет (невосприимчивость) к совершению любых нарушений правовых норм

Для реализации выше изложенных задач можно применять следующие методы:
- тематические классные часы. Например, урок на тему «Мои права в семье», «Гражданские права детей». Обсуждение на уроке Декларации прав человека, Конституции РФ. Беседа «Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу?» Ответственность за нарушение ПДД пешеходом Ответственность за повреждение дорог, железнодорожных переездов или других дорожных переездов. Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним».
- Встречи и беседы с сотрудниками правоохранительных органов. На таких встречах ученики могут напрямую задать интересующие их вопросы, а сотрудники правоохранительных органов объяснят права школьников с точки зрения закона, о правилах дорожного движения и ответственность за нарушение этих прав.
- Уроки-диспуты в старших классах по таким художественным произведениям, как Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание», А.П.Чехов «В суде».
- участие в создании школьной газеты на тему «Мы и наши права» или «Семья и я», «Правила ДД» и т.д.
- Индивидуальная работа социального и психолога с «проблемными» детьми и их родителями.
- профилактика вредных привычек
- правовое просвещение родителей (темы родительских собраний: Законы воспитания в семье. Какими им быть?        Воспитание ненасилием в семье. Как научить сына или дочь говорить «нет»; Детская агрессивность, ее причины и последствия; Свободное время - для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок?; Как уберечь подростка от насилия?; Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.;  Как научится быть ответственным за свои поступки?; Что делать, если ваш ребенок попал в милицию?; Закон и ответственность родителей).
- Привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе.
- Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.
Правовая воспитанность ведет в итоге к процветанию государства - подкованные в правовом смысле граждане активизируются и в экономическом. Развитие надлежащего активного правосознания, сознания собственных прав, важно в педагогике и с точки зрения развития житейской (хозяйственной и т.д.) деятельности. Оно сообщает необходимую для жизни твердость и уверенность, энергию и предприимчивость.

суббота, 9 марта 2019 г.

Влияние Бориса Николаевича Ельцина на развитие российского спорта


Борис Николаевич Ельцин. С его именем многое связано в нашей стране и области. Он вошёл в историю как первый избранный Президент России, один из организаторов сопротивления действиям ГКЧП, радикальный реформатор общественно-политического и экономического устройства России. Сам Б. Н. Ельцин говорил о своей эпохе так: "Видит Бог, я делал все, чтобы жизнь в России изменялась к лучшему, чтобы нас не боялись, но уважали, чтобы мы сами могли гордиться страной".
  Можно много спорить о роли его в развитии государства, отмечать положительные и отрицательные стороны его политической стратегии. Но неоспоримо его влияние на развитие спорта в России.

  Начнём с того, что Борис Николаевич сам увлекался спортом. Попав на строительный факультет Уральского политехнического института, Ельцин проявил себя не только в учебе, но и в спорте. Здесь он всегда был в центре событий: выступал на чемпионате страны по волейболу за команду мастеров, тренировал женскую волейбольную сборную института.  Уже президентом, он получил значок мастера спорта.
  Позднее, в 58 лет, Ельцин увлекся большим теннисом. По воспоминаниям психолога и имиджмейкера Ельцина Павла Беленко, теннис президенту порекомендовали врачи, которые учли и вопросы имиджа, сочтя этот вид спорта соответствующим рангу и политическому масштабу своего пациента.
  В годы правления Ельцина теннис получил в России статус престижного "президентского вида спорта": указывалось, что не заниматься теннисом российским политикам, крупным бизнесменам, просто VIP-персонам в то время было почти неприлично. СМИ часто подчеркивали личный вклад политика в развитие тенниса в России. Благодаря этому вслед за элитой в теннис стали приходить массы, чему способствовала существенная государственная поддержка этого вида спорта. Как результат, с начала 2000-х годов российские спортсмены стали побеждать в престижных международных турнирах. При играющем президенте на корт вышла практически вся политическая и бизнес-элита страны. Впервые при Ельцине начали проводиться VIP-турниры с членами правительства, руководителями парламентских фракций, а также представителями крупного бизнеса. На кортах решались коммерческие проблемы, обсуждались серьезные сделки, создавались политические коалиции и даже инициировались новые назначения. Удачно выбранный партнер по теннису, например, из высокопоставленных чиновников, мог помочь с кредитом, госзаказами или пролоббировать интересы компании в правительстве или парламенте. 
  Своим мнением о вкладе Ельцина в развитие тенниса в России поделилась одна из участниц решающего поединка финала женского одиночного разряда «Ролан Гаррос» в 2004 году, Анастасия Мыскина: "Борис Николаевич … полностью изменил отношение к нашему виду спорта в стране, подняв его из руин. Благодаря Ельцину ракетку в свои руки взяли многие политики, теннис получил большую финансовую поддержку и, как следствие, моментально стал популярнее. Люди в России начали играть в теннис и следить за успехами своих соотечественников на кортах мира". 
  Да, возможно  теннис стал развиваться в ущерб более демократичным видам спорта. Но, с одной стороны, это способствовало популяризации данного вида спорта. С другой — с помощью авторитета и имеющихся в их руках рычагов власти это помогало находить дополнительные бюджетные и внебюджетные средства на развитие спортивных дисциплин.[6]
   О том, какое влияние Борис Николаевич оказал на развитие российского спорта, много писали. Он трижды принимал тогдашнего президента МОК Хуана Антонио Самаранча - хотя раньше его в нашей стране не очень привечали.
  В течение многих  лет «Металлург-Форум» становится местом проведения международного турнира по волейболу среди женских команд на приз Бориса Ельцина. Первый президент России ежегодно посещал эти соревнования в Нижнем Тагиле и вручал призы лучшим игрокам. Кубок первого президента России Бориса Николаевича Ельцина — ежегодный международный коммерческий турнир женских волейбольных сборных команд. Он проводится с 2003 года в Екатеринбурге и Нижнем Тагиле.
  Десять лет назад, в ноябре 2000 года, был зарегистрирован Фонд первого Президента России Б.Н. Ельцина. Фонд Ельцина содействует развитию спорта в России: проводит соревнования молодежных команд, вручает стипендии молодым спортсменам. Не остаются без внимания и спортсмены-инвалиды. В разные годы Фонд поддерживал проведение соревнований по волейболу, хоккею и хоккею на траве. 26-29 декабря 2010 года в нашей северной столице проходил первый международный турнир «Мемориал Платонова». Фонд Ельцина на протяжении трех лет сотрудничает с Федерацией хоккея на траве. Регулярно проводятся турниры среди подростков на приз Первого Президента России Б. Н. Ельцина. 
  Подводя итог, можно сказать, что Б.Н. Ельцин оказал огромное влияние на развитие российского спорта, и это развитие поддерживается  после его смерти.

Список ресурсов 
1.                Борис Ельцин, которого знали немногие. — РИА «Новости», 23 апреля 2008 года. \http://www.rian.ru/society/20080423/105716464.html

2.                Борис  Николаевич  Ельцин. http://www.peoples.ru/state/king/russia/yeltsin/interview2.html

3.                Борис Ельцин: "Я делал все, чтобы мы сами могли гордиться страной".http://www.rian.ru/society/20080201/98147346.html

4.                Ельцин, Борис. — Лентапедия, 25 апреля 2007 года. http://www.lenta.ru/lib/14160887/full.htm
5.                Либеров, И. С миллионом на «Порше». — Независимая газета, 17 ноября 2004 года. http://www.ng.ru/style/2004-11-17/8_sharapova.html
6.                Петров, И. Спортивная политика и политический спорт. — Росбалт, 25 июня 2007 года. http://www.rosbalt.ru/2007/06/25/300022.html
7.                Первые Ордена Платонова вручены Борису Ельцину и Ясутаке Мацудайре. — Невский спорт, 4 сентября 2007 года. http://www.nevasport.ru/news.php?id=16292
8.                Рекорды первых лиц: какие виды спорта предпочитают президенты. — РИА «Новости», 11 ноября 2007 года. http://www.rian.ru/society/20071111/87525380.html
9.                Российский финал «Ролан Гаррос» посетит Борис Ельцин. — Sport.ru, 5 июня 2004 года. http://www.sport.ru/ru/news/20040605/tennis/article1101/
10.           У Ельцина — теннис, у Путина — дзюдо. При йоге-Медведеве россияне могут массово встать в позу. — Newsru.com, 15 апреля 2008 года. http://www.newsru.com/russia/15apr2008/yoga.html


суббота, 13 февраля 2016 г.

Лыжня России 2016

 «Лыжня России» проводится ежегодно с 1982 года и всегда является большим зимним праздником. Он рассчитан на широкий круг любителей лыжного спорта. В "Лыжне России" принимают участие, как профессиональные лыжники, так и любители, чей возраст колеблется от 12 до 70 лет, хотя ограничений по возрасту нет. 


   Цель соревнований - привлечение взрослых и молодежи к регулярным занятиям лыжными гонками и дальнейшее развитие и пропаганда физической культуры и спорта среди населения. Для каждой категории участников будут подобраны соответствующие дистанции. Наряду с любителями на старт традиционно выходят спортсмены-профессионалы, олимпийские чемпионы, ветераны спорта. Участие в забеге видных политических и государственных деятелей, глав субъектов Российской Федерации, мэров городов, демонстрирует внимание к массовому спорту представителей власти всех уровней.
    Жители Верхней Туры не отстают от других, тоже дружно выходят на "Лыжню России". В этом 2016 году на старт вышло более 300 человек - от именитых лыжников в вип-забеге, до учащихся школ. В этом году устроили лыжный забег и для детей детского сада! Хорошая, солнечная погода создала праздничное настроение. Для поддержания физических сил было организовано горячее питание. С хорошим настроением, бодрым духом и сувенирами от организаторов расходились участники после лыжного праздника.
  Самые большие рекорды самой массовой лыжной гонки «Лыжни России» - это улыбающиеся, жизнерадостные лица участников соревнований, а самая высокая награда – вера людей в свои  возможности на пути к спортивным вершинам!








вторник, 9 февраля 2016 г.

Первая полная перепись населения Российской Империи

9 февраля  1897 г. стартовала первая 
полная перепись населения
   
Учет населения возник в глубокой древности в связи с налоговой и военной деятельностью государств и задачами их административного устройства. 
  Учет населения на Руси ведется со времен татаро-монгольского ига для обложения данью — первая перепись населения с фискальными целями была проведена в 1245 году. 
    В 15-16 веках велись писцовые книги для учета населения. 
   В 17 веке была введена новая единица налогообложения – хозяйство или двор и учет населения стал называться подворной переписью. 
  С 1718 года велись так называемые ревизии людей числящихся для уплаты подати. Таких ревизий за полтора века проведено было десять, но все они были неточными. Каждая ревизия длилась несколько лет. Многие умершие числились живыми, а рожденные позже были не учтенными.
   После отмены крепостного права проводились переписи населения в отдельных городах и губерниях. Таких переписей было проведено около 200. Инициатива проведения первой всеобщей переписи населения Российской империи принадлежала выдающемуся русскому ученому П.П. Семенову-Тянь-Шанскому. Перепись началась (28 января) 9 февраля 1897 года. По данным переписи население России в ту пору насчитывало 124,6 миллиона человек.
   В советское время переписи в стране проводились в 1920, 1923, 1926, 1937, 1939, 1959, 1970, 1979 и 1989 годах. 
  После распада СССР очередная перепись населения России, запланированная на 1999 год, была отложена из-за финансовой нестабильности после кризиса 1998 года. Она началась лишь 9 октября 2002 года. Очередная перепись населения России, согласно постановлению правительства, прошла в октябре 2010 года (основной тур - с 14 по 25 октября). Цель переписной кампании — сбор сведений о лицах, находящихся на определённую дату на территории Российской Федерации. По ее данным, численность постоянного населения Российской Федерации составила 142,9 млн. человек.
   Общая численность населения России на 1 января 2016 года составляет 146 519 759 человек (с Крымом) по данным [1-Росстат].
   Согласно данным переписи населения 2010 года, в России проживают представители более 180 национальностей (этнических групп). 81 % населения России составляют русские. Русские расселены по территории страны неравномерно: в некоторых регионах, таких как Чечня,ДагестанИнгушетия, составляют менее 5 % населения.

Источник: http://www.calend.ru/event/4427/
© Calend.ru

четверг, 8 октября 2015 г.

Международная научно-практическая конференция

  6-8 октября 2015 г. в городе Екатеринбург состоялась 
Международная научно-практическая конференция 
«Формирование ценностного отношения к прошлому – основа гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания».
Организаторы конференции: Министерство образования и науки РФ; Федеральный центр Детско-юношеского туризма и краеведения Министерства образования и науки РФ; Министерство общего и профессионального образования Свердловской области; Уральский государственный педагогический университет (исторический факультет); Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (исторический факультет); Российский государственный профессионально-педагогический университет; Ассоциация преподавателей права Свердловской области «Правовое образование – XXI век»; государственное учреждение дополнительного образования Свердловской области «Дворец молодежи»; Ассоциация кадетских образовательных организаций, классов и клубов Свердловской области.
7 октября 2015 г. мероприятия конференции проходили в Доме Правительства Свердловской области.
 ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
Приветственное слово:
Бабушкина Людмила Валентиновна, председатель Законодательного Собрания Свердловской области.

Биктуганов Юрий Иванович, Министр общего и профессионального образования Свердловской области.

Пленарные доклады:
Романов Владимир Иванович, Заместитель Председателя Правительства Свердловской области«Патриотическое воспитание как основополагающий фактор государственной молодежной политики в сфере образования и духовно-нравственного воспитания в Свердловской области»

Огоновская Изабелла Станиславовна, председатель ассоциации преподавателей права Свердловской области, доцент СУНЦ УрФУ, канд. ист. наук
«Ценностное отношение к Отечеству как результат познания и понимания смыслов и противоречий его исторического прошлого».

Бостанджогло Михаил Михайлович, директор Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения Министерства образования и науки Российской Федерации, канд. пед. наук «Возможности детско-юношеского туризма в патриотическом воспитании обучающихся».
Онуфрович Елена Владимировна,  главный специалист управления социальной, воспитательной и идеологической работы Министерства образования Республики Беларусь. «Патриотическое воспитание учащихся в Республике Беларусь на исторических традициях и примере боевых подвигов героев Великой Отечественной войны».
Мусина Дария Сапарбековна,директор Республиканского учебно-методического центра эстетического воспитания «Балажан» Республика Кыргызстан. «Особенности патриотического воспитания детей во внешкольном дополнительном образовании».
Клименко Иван Михайлович, заведующий кафедрой теории и методики преподавания истории УрГПУ, канд. пед. наук. «Синергетический эффект системы духовно-нравственного воспитания».                                      
Крапивина Лариса Александровна, председатель Свердловской региональной общественной детской организации «Каравелла», канд. пед. наук.
«Исследование формирования социальной компетентности подростков в разновозрастных объединениях гуманистической направленности».

Все выступающие единодушно говорили о том, что существуют проблемы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания как в России, так и в нашей Свердловской области. Их необходимо решать. Задача конференции: обсудить и принять резолюции.
  После пленарного заседания работа продолжалась по группам.

 ОТКРЫТЫЕ ПЛОЩАДКИ (по выбору участников)
·        Открытый урок. Лицей № 110.
·        Брифинг «Дискуссионные воспросы истории Второй мировой войны».
·        Ученический театр гимназии № 176.
Нам удалось побывать на уроке молодого специалиста, учителя истории Владимира Александровича Широкого.
Открытый урок по теме: «Россия накануне и в начале Второй мировой войны».


понедельник, 9 февраля 2015 г.

Первая родоведческая Научно – практическая конференция

  8 февраля в Верхней Туре состоялась первая  родоведческая Научно – практическая конференция «Достойные славы», посвященная 70-летию победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг., Дню защитников Отечества и 100-летию со дня рождения танкиста Ивана Сергеевича Зубова, участника Сталинградской битвы.
  В Центральной городской библиотеке им. Ф.Ф. Павленкова собрались все участники конференции, родственники и слушатели, те, кого заинтересовала данная тема.
   

воскресенье, 25 января 2015 г.

Татьянин День

  25 января - Татьянин День
С древности люди старались больше узнать о «своем» святом, чтобы, через подражание ему, самим приближаться к идеалу. Сегодня, в  день святой Татианы, давайте поговорим о том, что нам известно об этом имени и святых женах, носивших его.
  Родилась святая Татьяна в Риме около 200-го года по Р.Х. Родители её были богатые и знатные граждане, которые в то же время были и тайные христиане.
    Татьяну с самых ранних лет родители стали приучать к благочестию. Они брали её с собою на тайные богослужения, совершаемые ночью в катакомбах. Пробираясь по узким коридорам катакомб, едва освещённым масляными лампами, она видела, что стены этих коридоров хранят в себе мощи мучеников, тела усопших в вере и преданности Христу. В дни их памяти она слышала гимны, прославлявшие их подвиги, и трепетным сердцем внимала рассказам об их святой жизни и страданиях. Ей самой захотелось быть такой же, как эти святые мученики, так же любить Христа и так же отдать за Него жизнь.